"Viuràs mentre algú vegi i senti i això pugui viure i et doni vida". William Shakespeare aSonets d'amor. Pensem en les autopies de Tomás Moro. Imagine. El maestro es innovador. La vida és real quan les il•lusions familiars i les amicals s'obren cada dia com un ventall que mai es tanca.
Las emociones y los sentimientos constituyen una parte esencial de la vida. Este libro explica con brillantez qué son, cómo aparecieron y cómo se generan, así como porqué tienen tanta fuerza y son tan difíciles de controlar
"El empleo de las TIC y toda la nueva generacion de web 2.0 no puede ser un conjunto de herramientas sino una tecnologia adaptativa y ya en la practica así lo sentimos cuando usamos Google que nos muestra muchos contenidos afines a la busquedad que realizamos". Ileana Alfonso.
El Instituto - Escuela se fundó en 1918 como centro oficial, laico y mixto."Este espacio plantea la importancia de la educación y la cultura como la base del avance de una nación, con el testimonio de expertos que analizan la innovación del proyecto y su repercusión".
Olga Heredia Cotes de Vila-Seca. Espero tu blog. Pedagogía. Y me lo entregas por Presentar trabajos.
Silvia Noemí Alonso del Molino de L'Aleixar: http://msicamayores.blogspot.com/ Educación Social. Ahora me lo entregas por Presentar trabajos en la plataforma aLF
Rodrigo Teba Sánchez de Ametlla de Mar: http://montanaseducativas.blogspot.com/Excursionismo. Tiempo libre. Educación no formal. Educación Social. El trabajo del podcast lo ha embebido en su blog
Ingrid Marco Anguera. Blog enviado el día 9-01-2011 http://w.w.w.ingridmarco72.wordpress.com/
Y explicas correctamente tu blog en el fichero word: "El trabajo está realizado para entender unpoco el mundo de los adolescentes y como lo viven desde el punto de vista suyo y al mismo tiempo como lo viven sus padres". Si nos puedes dejar una entrada en tu blog. En el blog nos has dejado escrito: El blog que he creado está dedicado a compartir información sobre niños adolescentes y su manera de percibir el mundo y en concreto “su mundo particular”.
2) Una vez acabas la grabación, y cuando el resultado lo consideras satisfactorio, debes EXPORTAR a MP3.
Ve al MENU ARCHIVO; EXPORTAR COMO MP3.
Ahora tienes que instalar la biblioteca LAME; de lo contrario solo se podrá exportar a WAV; pero es posible pasar de WAV a MP3 con un programa externo de la red, donde hay muchos y son gratuitos.
3) Una vez ya dispones del archivo en mp3 en tu ordenador, lo subes a un servidor de podcast, como puede ser con uno de los siguientes: http://www.ivoox.com/ http://www.poderato.com/
4) Y a continuación se siguen los pasos que os explican del proceso de etiquetado y la subida del archivo.
5) Y si además deseas incrustar el podcast, y que es EMBEBER en inglés, en tu BLOG, ahora debes de que copiar y pegar el código embebido que te proporciona en ese servidor.
Diez claves sobre cómo aprendemos
Guadalajara, 24 de Marzo de 2010. "En los últimos años los avances científicos nos han ayudado a conocer mejor cómo trabaja nuestro cerebro durante los procesos de aprendizaje ..." www.universiag10.org/.../diez-claves-sobre-como-aprendemos/
"Cómo aprendemos Cómo aprender - relaciónese lo que usted no sabe a lo que usted sabe. El aprender es una experiencia alegre para las cosas que amamos, y es una experiencia ..." http://www.exploringabroad.com/es/como-aprendemos.htm
Y seguimos este estudio de las competencias de las personas.
"En La Oca, los niños y niñas de primaria podrán practicar las tablas de multiplicar jugando al tradicional Juego de la Oca.
En cada tirada de dados el patito irá avanzando y dependiendo de la casilla en que caiga, el jugador tendrá que superar diferentes pruebas de multiplicación para poder seguir jugando. El juego ofrece la posibilidad de jugar entre dos participantes".
"Irvine is dedicated to expanding opportunity for the people of California to participate in a vibrant, successful and inclusive society"
Podcasts en DiM desde http://www.ivoox.com/escuchar-dim_nq_7417_1.html con "Revisión de las técnicas contra el fracaso escolar"; "La realización de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo TIC y su impacto en la adquisición de competencias básicas"; y "Nuevas formas de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes"
Juan Jesús Torres Gordillo, con e-mail juanj(a)us.es, de la Universidad de Sevilla (España) nos comenta:
TORRES, J.J. y PERERA, V.H. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización y evaluación de los aprendizajes en el foro online en educación superior. PíxelBit.
Para la evaluación con estudiandes y dan unos resultados muy buenos e interesantes. Me ayudan a enseñarles a aprender, principalmente. Elestudiante recibe las rúbricas como herramienta de trabajo, como guía de lo que debe conseguir, y como herramienta de evaluación. La empleo dentro de un enfoque global denominado Evaluación orientada al aprendizaje (learning-oriented assessment). Estudiantes y profesor utilizan la misma rúbrica para evaluar, donde hay una parte reservada para la autoevaluación, partes para la evaluación por pares, para la evaluación del profesor (heteroevaluación) y para la evaluación consensuada finalmente. Así, la evaluación no es más que una tarea de aprendizaje en sí misma, con una participación activa del alumnado.
Para saber más, te dejo también algunas presentaciones de investigaciones que he presentado en congresos recientes:
- Seminario internacional sobre rúbricas celebrado en San Sebastián (España) en junio de 2010:
TORRES, J.J.; RODRÍGUEZ, J. Y REYES, M.E. (2010). Evaluación y formación por competencias a través de rúbricas. En K. Buján (Coord.), I. Rekalde y P. Aramendi. Actas del Seminario Internacional ‘Las rúbricas de evaluación en el desempeño de competencias: ámbitos de evaluación y docencia’. San Sebastián: Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco.
- Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa de AIDIPE en junio de 2009:
Laura Tomás García os invita: En esta página se pueden encontrar recursos para la Educación y, se espera, que sea un lugar en el que poder compartir información y crear debates.
Esperanza Marchal nos menciona ahora unos “trucos que desde los Centros he visto que el profesorado utiliza para luchar contra el problema:
- Preguntar a su alumnado cómo quieren los exámenes con libros-apuntes o sin ellos.
- Evaluar por debates. Dividir el alumnado en partidarios y detractores de una temática y evaluar sus razonamientos y conclusiones.
- Realizar controles memorísticos sólo un 20% de las evaluaciones: fórmulas, eventos, fechas, personajes…. El resto de evaluaciones basarlos en análisis, síntesis, desarrollo, conclusión y resultados.
- Dar pistas al alumnado que no sabe bien ciertas preguntas del examen: palabras clave. Incluso dejarles el libro 5 minutos antes de empezar el control.
- Adaptar el lenguaje de los exámenes a su nivel de entendimiento, realizando un control trimestral con lenguaje técnico para no excluirlo totalmente de la formación.
- Tener una persona que ayude en el refuerzo formativo de ese alumnado: un alumno tutor del aula, un profesor de refuerzo, una madre en ciertas horas de clase, una asociación del barrio, un colega.
- Seminarios particulares en horas de tutoría, recreos o de guardia.
- Hacer simulación de controles que sirvan de entrenamiento y prácticas de razonamiento para después hacer el válido.
- Corregir y puntuar los controles los propios alumnos públicamente, preferible con la pizarra digital y que ellos expliquen los errores y soluciones. Después los corrige el profesor.
- Hacerlos responsables de ciertas tareas relacionadas con la evaluación, por ejemplo: diseñador de preguntas de examen".
Recopilación académica del día 21 de noviembre de 2010.
Saludos de Toni Perulles i Rull.
Estamos muy orgullosos de los éxitos de nuestras soluciones tecnológicas en los últimos años y estamos especialmente emocionados por las que vendrán en el futuro. Pero también sabemos que no es la tecnología lo que cambia las cosas, sino la pasión de la gente que la utiliza.
Con esta idea y en colaboración con SMART Technologies, (http://www.smarttech.com/) nos complace anunciaros "SMART, amor por el aprendizaje (http://www.es.smartloveoflearning.com/)" que, a grandes rasgos, reconoce y felicita todos aquellos que comparten nuestra misma pasión.
Descubre la comunidad en línea de "SMART, amor por el aprendizaje". Puedes ver "El Aula Mágica (http://www.youtube.com/watch?v=fiqHH9gi3x8)", una película corporativa brillante y emocionante que rinde homenaje a los maestros.
Podréis participar respondiendo a la pregunta: «¿Quién cree que es o ha sido el mejor maestro del mundo?"
Si os gusta y estáis de acuerdo con el mensaje que transmite os animamos a pasar los enlaces a cualquier persona.
Es una gran oportunidad para que todos nos unamos y ofrecer a los grandes maestros el reconocimiento que merecen.
La vuitena Jornada sobre Dislèxia, que s'ha celebrat a l'Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, ha estat l'altaveu de pedagogs i estudiants amb aquesta disfunció en l'aprenentatge, que han demanat un tracte diferenciat en les proves d'accés a la universitat; que siguin avaluats tenint en compte les seves dificultats. Fa temps que ho demanen sense que el govern n'hagi atès la demanda. La queixa l'han portada al Síndic de Greuges.
Correo de Mtra. María Fernanda del Real García. Estudiante de doctorado Universidad Autónoma de Barcelona. Móvil: (+34) 677133397
Fernanda del Real, con e-amil ferdelreal(a)gmail.com, nos comenta: Es muy curioso que mucha gente, especialmente aquellos que nos dedicamos a la educación tengamos un mal concepto de lo que es la dislexia. Es por eso que quisera compartir esta tanda de videos, en los cuales explica, mediante un documental, qué es la dislexia (esta en inglés, pero se entiende perfectamente).
http://www.youtube.com/watch?v=9DQFbQWyOdw http://www.youtube.com/watch?v=YVaKNj-IgM4 http://www.youtube.com/watch?v=1yuF-GolL-0 http://www.youtube.com/watch?v=QJ3tZij2bG4 Cabe mencionar que la dislexia "no se ve!!!" Esto lo comento debido a varias experiencias que he tenido; como por ejemplo cuando mis profesores de la universidad se enteran de que tengo dislexia, su comentario es "no se te nota". Esto por una parte me desconcierta, debido a que yo no tengo ninguna discapacidad, si no sólo un problema con la lectura, el cual he superado ya que yo misma busqué mis propias estrategias para que "no se me notara", pero por otra parte me entristece debido a la falta de conocimiento sobre el tema, y el saber que somos muchos disléxicos por el mundo (según las estadísticas de un 10-15% de la población presentamos dislexia en menor o mayor grado. Entonces en un aula de 25 alumnos deberían de esxistir de 2-3 disléxicos, eso es lo más normal), pero sólo unos pocos tenemos la suerte de saberlo y actuar con estrategías que nos ayuden a vencer nuestra lucha contra "las letras" y a hacerlas nuestras "amigas", y eso se puede hacer! sólo debemos de saber un poco sobre cómo funciona el cerebro de los disléxicos. Existen métodos de aprendizaje que ayudarían a los disléxicos con su problema con las letras y que también podrían favorecer a aquellos que no tienen este problema, pero creo que estos métodos sólo se aplican en países en donde se sabe la temática. Animación creada con Flash con el ritmo de la música. http://goo.gl/P6vBo
Professor Associat de Didàctica General a la URV. Campus Terres de l'Ebre.
Coordinador de Estudiants Nous de la Facultat d'Educació de la UNED, que ara basteix 6.700 alumnes. Coordinador del Pla Acollida de la UNED. Orientador universitari.
De bon grat, divulgo el nostre centenari IEC i la nostra Societat de Pedagogia: http://www.dimmendoza.bbt.net.ar/investigacion.html. Així com, igualment, a la plataforma WebCT de la UNED, on s’hi troben inscrits més de 6.000 docents, d’arreu del món; aquí s'hi practica la difusió educacional de mode perenne.
En tots aquests espais virtuals hi desenvolupo, actualment, tasques de recerca pedagògica perllongadament. En aquest sentit des del curs 2005-06 disposo de l'espai específic:
http://phobos.xtec.es/tperulle/
Podeu entrar-hi com a invitats.
Las utopías: http://www.rtve.es/alacarta/videos/uned/uned-siete-utopias-para-cambiar-mundo-04-03-11/1036238/
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